怎么样育儿才算是科学育儿？

在判断“是什么”的时候，首先问问“为什么”

科学没问题，育儿也没问题，但科学育儿放在一起，恐怕值得商榷。

可以负责任地告诉你，教育这个事，从教育理论、大脑发展、家庭环境、基因遗传到性别和年龄差异，国内国外的研究方法和结论不胜枚举，很多彼此存在冲突，还有随着时代的发展早已被淘汰却仍存在教科书和论文中的“科学”依据。究其原因，不能说前辈专家们出了问题，而是教育有一个本质核心：就是教育是面向未来的。你得知道，所有你看到的理论都是对过去经验统计、总结和计算的结果，依次来推导符合大概率规律的方法。

遗憾的是，社会的复杂和人的多变性，往往使得经验之谈变得不合时宜。很多对于人有用的技能，往往又成了社会的毒瘤，比如内卷的课外辅导，疯狂的捞金网红，因为价值评判教育意义一直会是动态的过程，根本不存在绝对真理。社会投入大量资源可能成就一个战争狂魔，也可能培养一个人畜无害的废柴。这种教育的不确定性实在让人失望。

说这些，不是为了吐个槽，而是提醒大家：

1、尽信书不如无书，理论可以拿来主义，自己看看可以，但不要轻易拿来就用，毕竟谁家孩子的成长都是不可逆，费大量时间去研究科学教育理论和去宝妈群研究鸡娃经验没啥区别，但你总会碰到一个事，别人家孩子是成功经验，你家孩子成了负面教材。

2、不要把目光总盯着孩子，你必须接受一个事，孩子未来的世界和你一定存在非常大的距离，就像成年人都很反对老一辈的教育观念一样，早晚你也终将是那个被孩子表面应付心理反对的老头老太太。你鸡娃，他会说浪费了童年；你散养，他会说你不负责，人性有时真的很冷。因此，我主张和孩子要保持一定距离，从心底尊重他是世界独一无二的个体，他有能力去找到正确答案。当然，这不代表不理不睬，而是承认非语言教育的重要性。行胜于言，我认为做一个努力进取的、对自己有高要求的、对世界有责任有爱的成年人，一对家庭和睦的夫妻，要比做一双会说教的父母更重要。

3、再举个经典例子。“闻斯行诸（听到一件合于义理的事情，立刻就去做吗？）”这个问题，孔子给子路的答案是：有父兄在，如之何闻斯行之（父亲和兄长还活着，怎么可以听到了就去做呢）！给冉有的答案却是：闻斯行之（听到了就应该立刻去做）！个性好勇过人的子路，孔子要求三思而行；对于个性畏缩不前的冉有，孔子鼓励他立即去做！人的差异性，决定了教育方式的多样，但无论如何，教育都是为了激发和释放人的能量，减小劣势和弥补不足的影响。有的孩子天生内敛，有的孩子生来张扬，这真不是孩子的问题，也不是教育的结果。性格无好坏，作为父母，不能站在上帝视角决定应该如何发展，能做的，无非因势利导，因材施教。

4、上面说的都是成长教育，再说说学习这块。只说小学及以下的吧，因为上了中学基本要靠孩子自学了，怕是很多事已经改不了了。我做了十几年教育工作，看的孩子太多了，可以告诉大家一个铁一样坚实的定律：学习能力远远远远大于学习知识。跟你说，如果学习思维是固定的，那么再怎么努力，学习成绩也仍会在一个段位停止。这个事太重要了，你要知道，未来上了高中，没几个孩子不努力的，但成绩排名总是那么稳定。这都是从小养成的学习习惯，导致学习能力的差别。

那怎样从小培养高段位学习思维呢？详说太复杂，有机会另外说吧，这里给大家几个关键点：一定思维素材的积累+发散的知识网络+具体的思维模型。我知道，说了你也搞不清楚，举个例子吧。比如同样教孩子识字，你教就让他认识个“人”字，顶多组个词，造个句，完事。但高思维学习能力的学法，不光到这，可能还会拓展加一笔变成“大”，然后“天”，还会拓展一个偏旁部首“单人旁”，继续拓展字“们”“依”“休”；可能还会加上些文学素养比如“女娲造人”的故事，“空山不见人，但闻人语响”的古诗。这样一套下来，这个字的音形义、拓展字、汉字结构、文学素养进行了丰富的知识输入，这就是一定的思维素材，并且能将这些素材有机发散和结合在一起，孩子脑子里是知识和知识的链接，而不是一个个单独的知识点，这就叫高级的思维模型，跟什么学科没关系。所以你就会明白，为啥有的孩子学东西那么灵活，有的孩子就是不开窍。因为一个脑袋里是高速公路，一个脑袋里是迷宫。

我是走来走去121，一个深耕教育12年的半中年大哥，6岁男娃的爹，欢迎探讨关注。